巴黎今日2024年06月20日电 在今日2024年06月20日世界环境日之际，联合国教科文组织推出课堂“教育绿色化”新举措。教科文组织相关举措是针对学校和课程的全新绿色化工具，强调必须增强年轻人能力，使其能够在应对气候危机中发挥具体作用。
教科文组织总干事阿祖莱表示，学校和课程绿色化是应对气候失调的最佳手段之一。现在正是采用行动导向的方式，将环境教育纳入各阶段、各学科主流教育的时刻，从而让年轻人明白自身改变现状的力量。
教科文组织在2021年对100个国家课程框架进行了分析，相关报告表明，其中近一半(47%)未提及气候破坏问题。仅23%的教师认为自己能够在课堂上正确讲解气候行动，70%的受访青少年无法解释气候失调问题，并对这一内容目前的教学方式表示担忧。
作为分析报告的后续行动，总干事阿祖莱将环境教育列为教科文组织向会员国所提供支持中的优先事项。教科文组织一直在领导“教育绿色化伙伴关系”，已有80多个会员国加入该倡议，它促成了包括联合国机构、民间社会、青年组织、私营企业在内1300多个组织间的合作，共同为各国提供重要工具，强化教育在应对气候破坏中所发挥作用。
尽管过去3年间，教科文组织会员国已在将环境主题纳入课程方面取得重大进展，但5日发布的相关报告警告，正规教育过于关注传授环境问题相关知识，而非推进行动。报告认为，可持续发展教育还必须注重更有可能带来实质变化的的第一手经验。
为此，教科文组织向会员国和全球教育界推广两大具体工具：一是教科文组织全新的《教育绿色化指南》。该指南是一本实用手册，首次就气候教育应包括哪些内容，以及各国应如何将环境主题纳入主流课程提供共识。二是全新的《绿色学校质量标准》，由教科文组织与其它合作方共同制定，为如何创建“绿色学校”设定了最低要求，提倡以行动为导向的方法。(完) 【编辑:张乃月】
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